Eksplorasi AI dan Penggunaan Praktisnya di Lingkungan Sekolah adalah inisiatif ISTE yang didanai oleh General Motors. Program ini memberikan kesempatan belajar profesional bagi para pendidik, dengan tujuan mempersiapkan semua siswa untuk berkarir dengan AI.
Baru-baru ini, kami berbicara dengan tiga peserta lagi dari program Eksplorasi AI untuk mempelajari tentang dampak berkelanjutannya di ruang kelas K-12. Di sini, mereka berbagi bagaimana program tersebut membantu distrik mereka menerapkan kurikulum AI dengan tujuan pemerataan di kelas.
Monica Rodriguez
Monica Rodriguez adalah seorang guru TK di Ector County Independent School District di Odessa, Texas. Dia adalah peserta ISTE-GM AI Explorations tahun ke-4 dan telah mengimplementasikan proyek dan mempresentasikannya di distriknya.
ISTE: Bagaimana Anda mengajar AI di kelas?
Rodriguez: Saya menempatkan aktivitas AI di Seesaw untuk anak-anak TK saya—misalnya, proyek “Senses vs. Sensors” dari Hands-On AI Projects for the Classroom: A Guide for Elementary Teachers. Salah satu tujuan pembelajaran adalah bagaimana manusia dan hewan menggunakan indranya untuk berinteraksi dengan lingkungannya. Tujuan lainnya adalah untuk menjelaskan bagaimana sensor robot AI menirunya.
Ada kegiatan di mana siswa saya menonton video klip binatang dan video klip robot. Kemudian, murid-murid saya merekam diri mereka sendiri mendiskusikan bagaimana keduanya mirip dan bagaimana perbedaannya. Dan saya bertanya, “Jika Anda adalah robot AI, fungsi dan indera apa yang akan Anda gunakan untuk meniru binatang atau manusia?” Salah satu dari mereka memutuskan untuk membuat robot serangga, menjelaskan bagaimana kaki laba-laba dapat memanjat tembok. Saya memimpin diskusi inventif, bertanya, “Bagaimana jika teknologi bergerak ke arah itu, di mana robot bisa memanjat dinding?”
Kemudian, saya menemukan robot yang dapat Anda buat dengan fungsi panjat dinding, menggunakan cangkir hisap. Saya memberikan satu untuk siswa kelas lima saya. Salah satu dari mereka membangunnya, dan kemudian dia mengembalikannya kepada saya. Dia kemudian datang dan berbicara dengan anak TK saya tentang bagaimana dia membangunnya dan mengapa dia membangunnya seperti itu. Anak-anak saya yang lebih muda sangat bersemangat. Robot itu mengejutkan mereka! Dan mereka mengira anak kelas lima saya adalah seorang penyihir.
Apa yang memotivasi Anda untuk mengajar AI?
Kita semua tahu bahwa teknologi mendorong masa depan kita. Apakah saya akan berada di sini dalam 20 hingga 30 tahun ke depan? Siapa tahu? Tapi bayi saya akan ada di sini, dan mereka perlu memiliki pengetahuan teknis dan juga pemahaman tentang apa yang mampu dilakukannya dan bagaimana cara efektifnya.
Mereka membutuhkan fondasi yang baik. AI bukan hanya teknologi untuk TikTok atau berfoto selfie. Ini dapat digunakan untuk lebih banyak lagi. Ini bisa menjadi sarana untuk belajar.
Misalnya, saya memiliki seorang siswa Tionghoa dengan pengetahuan bahasa Inggris yang sangat terbatas. Karena saya bersertifikat ESL, dia bergabung dengan kelas saya. Saya ingin membantunya berkomunikasi dengan orang lain, jadi saya memasang penerjemah di semua iPad siswa saya. Setiap kali kami melihat adanya kesenjangan dalam komunikasi, kami dapat beralih ke penerjemah. Jadi, kami tidak hanya dapat mengekspresikan diri kami kepadanya, tetapi dia juga dapat mengekspresikan dirinya kepada kami dengan cara itu. Kami menjembatani kesenjangan dalam komunikasi dan pembelajaran dengan AI.
Banyak siswa saya mulai mengambil kata-kata tertentu yang dia katakan. Jadi, dia tidak merasa itu hanya bahasanya; itu bahasa kita. Ada hubungan lintas budaya. Itu menakjubkan! Saya membangun percakapan tentang itu, menjelaskan bahwa, dengan AI, kita dapat berkomunikasi dengan teman kita dengan benar. Kami belajar untuk merangkul siapa kami, dan bagaimana kami dapat berbagi diri dengan AI. Itu begitu indah.
Apa manfaatnya bagi orang tua, kolega, dan distrik saat mengimplementasikan pelajaran dan proyek AI?
Distrik kami mengadakan malam teknologi. Saya menghabiskan waktu membantu beberapa siswa kelas lima saya dengan kegiatan coding. Kami memiliki banyak orang tua yang hadir, tidak hanya tatap muka tetapi juga secara virtual. Kami mendapat umpan balik yang sangat kuat dari orang tua. Mereka menyukainya dan ingin melihat lebih banyak.
Dengan komunitas kami menggabungkan malam teknologi tersebut dan orang tua melihat apa yang siswa terpapar dan teknologi baru apa yang ada di luar sana, itu memberi mereka pemahaman yang lebih baik tentang apa yang siswa kami hadapi sekarang. Saya harap kita, sebagai distrik, mengadopsi standar ISTE tersebut dan meluangkan waktu untuk fokus pada apa arti standar tersebut dan bagaimana pengaruhnya terhadap siswa. Masa depan mereka didorong oleh teknologi.
Rene Sanchez
Renee Sanchez adalah spesialis dukungan kepemimpinan instruksional dengan Prakarsa Teknologi Instruksional Los Angeles Unified School District. Dia adalah peserta ISTE-GM AI Explorations tahun ke-4, telah mengimplementasikan proyek dan mempresentasikan ke distriknya dan telah membangun kapasitas dengan mengundang dan membimbing pendidik LAUSD lainnya ke dalam program AI Explorations.
ISTE: Mengapa Anda bergabung dengan program pengembangan profesional (PD) ISTE-GM AI Explorations?
Sanchez: Saya ingin tahu lebih banyak tentang ilmu komputer ketika saya mulai sebagai pelatih teknologi instruksional. Kemudian, saya semakin tertarik karena AI ada dalam kehidupan kita sehari-hari. Saya ingin memahami konsep AI dan cara kerja algoritme.
Program AI Explorations PD bergerak sendiri. Dan itu mengajarkan bagaimana AI terkait dengan ruang kelas, tidak hanya di sekolah menengah, tetapi juga di sekolah dasar. Jadi, saya mendaftar di program itu.
Bagaimana Anda mempraktikkan apa yang Anda pelajari tentang AI di distrik Anda?
Ada banyak sumber daya bagus yang dibagikan dalam Program Eksplorasi AI ISTE-GM, seperti panduan praktis. Kami menggunakan proyek yang disebut “Hukum untuk AI” dari Proyek AI Langsung untuk Kelas: Panduan untuk Guru Sekolah Menengah. Panduan ini sangat bermanfaat dalam pembelajaran saya dan membantu saya melihat seperti apa pendidikan AI di kelas. Tim kami menggunakan sumber daya ini saat membuat pengembangan profesional AI kami untuk audiens di seluruh distrik.
LA Unified berkomitmen untuk menyediakan pendidikan Ilmu Komputer (CS) untuk semua siswa pada tahun 2025, memastikan bahwa semua:
siswa kelas 9-12 memiliki akses ke jalur CS. siswa kelas 6-8 menyelesaikan setidaknya satu kursus CS yang ketat dan relevan. siswa kelas PK-5 menerima 20 jam instruksi CS setiap tahun.
Untuk membantu distrik kami mencapai misi tersebut, kami membuat seri AI PD untuk para pengajar kami. Tahun ini, kami akan memperluasnya. Dulu ada tiga modul pembelajaran profesional. Sekarang, kami menambahkan yang keempat. Pada awalnya, kami fokus untuk memahami kecerdasan buatan dan bagaimana penerapannya di kelas. Sesi keempat ini berfokus pada implikasi teknologi baru, seperti internet of things, virtual reality, dan NFT.
Ada banyak pendidik yang ingin mengambil kursus pembelajaran profesional ini. Kami memiliki 80 pendidik terdaftar. Terakhir kali saya memeriksa daftarnya, 127 pendidik sedang menunggu untuk diterima.
Tasha Burke-Peart
Tasha Burke-Peart adalah spesialis program teknologi di School District of Palm Beach County di West Palm Beach, Florida. Dia adalah peserta tahun 5 Eksplorasi AI ISTE-GM dan berencana untuk melakukan PD tentang AI untuk guru dan staf.
ISTE: Bagaimana Anda akan membagikan apa yang telah Anda pelajari selama program AI Explorations PD dengan para pendidik di distrik Anda?
Burke-Peart: Kami baru saja mengadakan konferensi teknologi tahunan ke-23. Ini seperti konferensi mini ISTE dengan praktik terbaik dan strategi instruksional yang dapat langsung digunakan guru untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam praktik mengajar mereka. Salah satu pertanyaan yang selalu kami tanyakan kepada peserta adalah, “Jenis PD atau teknologi atau alat apa yang ingin Anda pelajari lebih lanjut?”
Tahun ini, beberapa guru bertanya tentang AI. Mereka pernah mendengar istilah itu, tetapi mereka tidak begitu mengerti bagaimana istilah itu cocok dengan apa yang mereka ajarkan setiap hari. Ini adalah kesempatan yang sangat baik bagi kami karena kami merencanakan konferensi teknologi tahun depan. Kami akan menyertakan sesi tentang AI untuk guru dan membagikan sumber daya yang dapat mereka gunakan di kelas.
Apa rencana distrik Anda untuk memastikan pemerataan dan keragaman dalam pendidikan AI?
Kami memiliki populasi siswa yang sangat beragam di distrik kami. Kami melayani lebih dari 189.000 siswa yang berbicara dalam 150 bahasa dan dialek. Tujuan kami adalah untuk mendukung dan membina semua siswa secara setara. Bagi kami, kesetaraan berarti bahwa setiap siswa—terlepas dari ras, etnis, kemiskinan, disabilitas, status bahasa, status tidak berdokumen, afiliasi agama, identitas gender, atau orientasi seksual—akan memiliki akses ke peluang, sumber daya, dan dukungan yang mereka butuhkan untuk membayangkan, mengasuh dan meraih kesuksesan.
Meskipun demikian, semua siswa kami perlu memahami bagaimana prinsip AI dan pemikiran komputasi berhubungan dengan kehidupan mereka. PD masa depan dalam AI akan dirancang untuk menunjukkan kepada guru cara mengintegrasikan prinsip-prinsip ini ke dalam pelajaran untuk semua siswa.
Bagaimana distrik Anda “menempatkan siswa di kursi pengemudi” saat mempelajari AI?
Sebagai seorang pendidik, saya tidak harus mengetahui segalanya tentang AI sebelum menyampaikannya kepada guru dan siswa. Siswa memiliki kapasitas yang sangat besar untuk memecahkan masalah dan menyelesaikan masalah, selama kita menegaskan kemampuan itu di dalam diri mereka. Siswa harus baik-baik saja dengan pemecahan masalah dalam mempelajari AI, memikirkan mengapa sesuatu gagal dan perubahan apa yang dapat mereka lakukan sebelum mencoba lagi.
Unduh panduan Hands-On AI Projects for the Classroom gratis untuk mulai melibatkan siswa Anda dalam kreasi AI hari ini.
Semakin kita menempatkan siswa di kursi pengemudi, semakin kita dapat memberdayakan mereka untuk berkreasi di masa depan. Berikut adalah beberapa alat hebat yang saya temukan dari kursus ISTE-GM yang dapat memberdayakan guru dan siswa: