Kisah ini awalnya diterbitkan oleh Chalkbeat. Mendaftar untuk buletin mereka di ckbe.at/newsletters.
Guru ilmu komputer Shanua Newton-Rodriguez berharap dapat memimpin dengan memberi contoh.
Seorang wanita kulit berwarna yang tumbuh di Bronx, dia ingin melihat lebih banyak siswa yang terlihat seperti dia mempelajari Java, Python, desain web, atau keterampilan pengkodean lainnya.
Tetapi bagi banyak siswa di sistem sekolah terbesar di negara itu — terutama perempuan, siswa kulit hitam, dan orang Latin — saat mereka masuk sekolah menengah, semuanya sudah terlambat. Banyak yang dimatikan sebelum mereka mencapai kursus tingkat tinggi yang diajarkan Newton-Rodriguez di Bronx Academy for Software Engineering, atau BASE.
Di berbagai kelas ilmu komputer yang dia pimpin tahun ini, jumlah anak perempuan hanya berkisar antara satu sampai empat orang. (Hampir 90% siswa di sekolah pendidikan teknik karir berteknologi tinggi adalah anak laki-laki, kata Newton-Rodriguez.)
“Beberapa siswa tidak melihat diri mereka sebagai pemrogram. Mereka tidak akan mengambil langkah pertama,” kata Newton-Rodriguez. “Masih membutuhkan waktu, bahkan untuk orang dewasa, untuk memvalidasi ilmu komputer. Itu masih dilihat sebagai pilihan.
Terlepas dari rencana 10 tahun Kota New York untuk menghadirkan siswa “ilmu komputer untuk semua” pada tahun 2025, ekuitas tetap menjadi masalah besar, menurut laporan terbaru dari Aliansi Riset Universitas New York yang menganalisis program tersebut selama tahun ajaran 2020-21.
Hanya 17% sekolah yang memenuhi tujuan kesetaraan untuk menjangkau siswa perempuan, Latin, dan kulit hitam di bawah CS4All, sebagaimana inisiatif tersebut disebut. Sekolah yang mengambil langkah lebih besar dalam membangun kursus ilmu komputer rata-rata mendaftarkan persentase siswa kulit hitam dan Latin yang lebih rendah, kata laporan itu, menemukan “ketidaksetaraan yang terus-menerus” dalam akses ke ilmu komputer di dalam dan di seluruh sekolah. (Beberapa sekolah melihat sedikit kemunduran dalam penawaran ilmu komputer mereka kemungkinan besar karena pandemi yang merenggangkan sekolah, tetapi secara keseluruhan kota melihat peningkatan menuju tujuan ekuitas, catat laporan itu.)
“Ini bukan hanya tentang mendapatkan lebih banyak kursi di lebih banyak ruang kelas. Ini juga tentang representasi,” kata Cheri Fancsali, penulis laporan dan wakil direktur Research Alliance NYU.
Untuk mengubah budaya di kelas ilmu komputer, kata Fancsali, pendidik tidak hanya perlu menekankan nilai mata pelajaran, tetapi juga perlu menunjukkan bagaimana ilmu komputer dapat menjadi “alat untuk memecahkan masalah dan masalah di komunitas Anda sendiri dan untuk keadilan sosial .” Itu juga mengharuskan pendidik untuk berpikir lebih “holistik” tentang ilmu komputer dan menanamkannya di berbagai disiplin ilmu, katanya.
Pelatihan guru tetap menjadi penghalang jalan. Sementara inisiatif CS4All bertujuan untuk menjangkau 5.000 guru melalui sesi pengembangan profesional musim panas selama dua minggu, lebih banyak kursus substantif masih jarang.
Kota New York sedang mencoba untuk mengatasi hal ini melalui program yang disebut “Pendidikan Guru Terintegrasi Komputer” untuk membantu melatih lebih dari 1.000 guru Kota New York untuk mengintegrasikan komputasi di seluruh mata pelajaran. Prakarsa $14 juta, diumumkan Senin, didanai melalui kemitraan publik/swasta dengan departemen pendidikan, CUNY, Google, Robin Hood, dan Gotham Gives, dan diyakini sebagai upaya terbesar dari jenisnya di negara ini, kata pejabat kota. . Pendanaan akan mencakup beasiswa untuk setidaknya 800 guru yang mendaftar dalam program ini serta memungkinkan CUNY merancang kursus baru.
“Kami fokus pada tujuan yang ambisius untuk memberi siswa kami jalur yang jelas dan persiapan untuk karir yang memuaskan dan keamanan ekonomi jangka panjang,” kata Kanselir sekolah David Banks dalam sebuah pernyataan.
Mengajar ilmu komputer yang responsif budaya
Untuk bagiannya, Newton-Rodriguez — yang tahun lalu diakui dengan Penghargaan Sloan yang prestisius dari Kota New York untuk Keunggulan dalam Mengajar Sains dan Matematika — melakukan apa yang dia bisa untuk mendapatkan lebih banyak siswa dari kelompok yang kurang terwakili yang terlibat dalam ilmu komputer.
Dia berbicara tentang kemungkinan jalur karir, atau bahkan cara untuk menghasilkan uang saku, menjelaskan bahwa siswa di kelas pengalaman pengguna/desain antarmuka pengguna dapat membuat poster untuk toko pizza lokal atau organisasi keagamaan dan mengenakan biaya $500 hingga $1.000 untuk layanan mereka. Dia menyematkan pelajaran yang responsif budaya di kelasnya, berbicara tentang “apa yang terjadi jika mereka tidak ada” berkontribusi pada perusahaan teratas. Misalnya, dia membahas bagaimana di masa-masa awal Tesla, teknologi kamera yang digunakan oleh mobil self-driving tidak menangkap pejalan kaki dengan warna kulit lebih gelap, katanya.
“Ini mencoba meyakinkan mereka mengapa mereka dibutuhkan,” kata Newton-Rodriguez, yang bekerja sebagai desainer grafis sebelum menjadi guru sekolah umum 17 tahun lalu.
Dia melihat kemungkinan kolaborasi lintas disiplin: Misalnya, pelajaran studi sosial tentang Harriet Tubman dapat mendiskusikan apa yang dapat dia lakukan untuk kereta api bawah tanah jika dia memiliki teknologi informasi, dan masalah apa yang mungkin ditimbulkan oleh teknologi tersebut. Tetapi ketika dia menyarankan untuk memberikan pengembangan profesional terkait ilmu komputer kepada rekan-rekannya, mereka menolak, mengatakan bahwa mereka memiliki topik lain untuk dibahas dalam sesi tersebut, katanya. Dan karena itu bukan mata pelajaran inti, dia tidak bisa meminta rekan guru untuk membantunya dengan siswa penyandang disabilitas, membuatnya lebih sulit untuk membedakan dan membantu siswa yang keterampilan matematikanya membutuhkan bantuan.
Dia dan pendidik lainnya mengatakan bahwa pelatihan ilmu komputer harus dimulai saat anak-anak masih kecil untuk memberikan dasar yang lebih kuat kepada siswa. Penelitian telah menemukan bahwa memaparkan anak-anak kecil pada pemikiran komputasi sangat penting untuk membangun kesuksesan masa depan di bidang teknologi — dan membentuk sikap awal menuju karir di bidang teknologi — tetapi sebuah studi Center for Urban Future tahun 2020 mengamati organisasi nirlaba yang menjalankan program setelah sekolah dan di sekolah, namun, ditemukan relatif sedikit dari mereka yang berfokus pada nilai K–5.
Guru ilmu komputer membutuhkan dukungan teman sebaya
Sementara Newton-Rodriguez telah membantu sekolahnya membangun program ilmu komputernya, termasuk kursus Penempatan Lanjutan dalam mata pelajaran yang dia ajarkan, dia juga menemukan komunitas pendukung pendidik ilmu komputer melalui Math For America, sebuah organisasi nirlaba yang berfokus untuk menghubungkan kota yang berprestasi guru matematika dan sains. Joel Bianchi, seorang guru ilmu komputer di Energy Tech High School di Queens, mengatakan bahwa bertemu rekan kerja melalui Math for America telah “memberi kehidupan”, karena dia sebelumnya merasa seperti berada di “sebuah pulau” mengerjakan materi pelajaran.
Negara Bagian New York baru membuat lisensi untuk pendidikan ilmu komputer beberapa tahun yang lalu, kata Bianchi, tetapi hanya ada sedikit jalur untuk mendapatkannya. Dia ada di salah satunya, dengan sekitar 60 pendidik lainnya: program gratis berusia tiga tahun melalui CUNY’s Hunter College untuk guru sekolah menengah dan atas dengan lisensi lain untuk mendapatkan sertifikat untuk mata pelajaran tersebut.
Bianchi — pemenang Sloan Awards lainnya tahun lalu untuk Keunggulan dalam Pengajaran Sains dan Matematika — membuat dan mengajar kursus Ilmu Komputer A AP baru ketika dia pindah ke Teknologi Energi pada tahun 2019. (Ilmu Komputer AP A berfokus pada Java dan pengkodean, sementara AP Komputer Prinsip Sains berfokus pada konsep komputasi yang lebih luas.) Tahun pertama dia mengajar kursus, Bianchi memiliki 10 anak perempuan dan 10 anak laki-laki, dan sekolah tersebut menerima Penghargaan Keanekaragaman Wanita Ilmu Komputer AP Dewan Perguruan Tinggi.
Namun sejak pandemi, demografi telah berubah. Tahun ini, kursusnya awalnya mendaftarkan enam perempuan. Tiga sejak itu menjatuhkannya. (Sekolahnya juga lebih dari 80% laki-laki.)
“Hampir setiap tahun saya mengalami masalah dengan gadis-gadis berkinerja sangat tinggi yang merasa kewalahan. Dan pada saat yang sama, beberapa anak laki-laki yang berkinerja buruk merasa sangat percaya diri, ”kata Bianchi. “Saya bergumul dengan itu… Hal-hal apa sebagai seorang guru yang dapat saya kendalikan?”
Dia khawatir siswa perempuan mendengar pesan yang “secara tidak sadar melanggengkan stereotip” bahwa kursusnya terlalu sulit dan teknis, dan dia khawatir pesan tersebut dimulai sejak usia muda.
Dia memperhatikan bahwa anak laki-laki cenderung membicarakan anak perempuan dalam kelompok gender campuran, jadi dia mengelompokkan anak perempuan. Tapi gadis-gadis itu terus bergumul dengan perasaan seperti milik mereka, dan begitu salah satunya pergi tahun ini, itu adalah efek domino. Dia mencoba mendahuluinya. Ketika siswa mengalami kesulitan, dia menyuruh mereka memeriksa dan mengoreksi ujian mereka, memberi mereka kesempatan untuk belajar dari kesalahan mereka dan meningkatkan nilai mereka. (Dia bahkan berbagi artikel dengan kelasnya tahun lalu tentang mengapa anak perempuan unggul di kelas tetapi anak laki-laki unggul di dunia kerja.)
“Ada perasaan di kelas khusus ini: Sulit, berbeda dari biasanya,” kata Bianchi. “Kamu akan menabrak dinding. Anda akan gagal. Dan itu tidak masalah.”
Chalkbeat adalah organisasi berita nirlaba yang meliput pendidikan publik.
Terkait:
Berikan kepemilikan kepada pengajar untuk menyukseskan ilmu komputer
Cara menerapkan program ilmu komputer K-12 di seluruh distrik
Amy Zimmer, Kepala Biro, Chalkbeat New York
Amy Zimmer adalah kepala biro Chalkbeat New York. Hubungi Amy di [email protected].
Posting terbaru oleh Kontributor Media eSchool (lihat semua)