Sekolah kami adalah salah satu dari hanya 12 “Sekolah Sorotan Sains Membaca” di Alabama tahun ini, tetapi untuk sampai ke sini tidaklah mudah. Putar mundur waktu ke musim gugur tahun 2021 dan hanya 15 persen siswa taman kanak-kanak kami yang mahir membaca. Sebuah “sekolah pendukung penuh” sejak 2018, kami menghadapi beberapa tantangan besar. Saya masuk sebagai kepala sekolah pada tahun 2020, dan mulai mencari cara untuk menyelesaikan masalah dan mendapatkan hal-hal di jalur yang benar.
Saya belajar tentang Language Essentials for Teachers of Reading and Spelling Suite (LETRS) dari kepala sekolah pembimbing saya di departemen negara bagian, yang bekerja dengan sekolah seperti Central Elementary untuk menetapkan tolok ukur spesifik yang harus dicapai oleh setiap sekolah di Alabama. Platform pembelajaran profesional ternyata menjadi salah satu persembahan yang membekali para pendidik dengan pengetahuan mendalam yang dibutuhkan untuk menjadi ahli literasi dan bahasa dalam ilmu membaca yang pada gilirannya akan membantu guru mengatasi kesenjangan belajar siswa dalam literasi.
Dari sudut pandang saya, menjadi sekolah pendukung penuh menggambarkan kami, tetapi tidak mendefinisikan Sekolah Dasar Pusat, jadi saya melibatkan semua fakultas dan staf dengan solusi pembelajaran profesional keaksaraan baru kami.
Setelah menyelesaikan komponen administrasi program, saya melompat ke bagian guru bersama staf saya. Sekarang, seluruh staf kami yang berjumlah 27 orang sedang mengerjakan program ini.
Berikut adalah lima manfaat teratas yang telah kami lihat sejauh ini:
Meratakan lapangan bermain. Jenis pelatihan guru ini sangat penting saat ini karena penelitian menunjukkan bahwa ketika pandemi melanda, banyak anak kita yang mengalami kerugian belajar. Saya melihat peluang untuk program pembelajaran profesional Lexia LETRS untuk mempercepat kami, untuk menyamakan kedudukan. Saya bermain bola basket di sekolah menengah dan perguruan tinggi, dan saya selalu melihat ke depan. Saya memiliki mentalitas yang sama sebagai seorang pemimpin. Saya melihat ini sebagai kesempatan bagi kami untuk membawanya ke tingkat berikutnya dengan fakultas dan staf saya juga mendukung gagasan tersebut.
Dapatkan hasil. Kami membuat keuntungan di tahun pertama. Pada tahun 2021, 15 persen anak taman kanak-kanak mahir, dan guru kami meningkatkan jumlahnya menjadi sekitar 75 persen. Sekarang, 75 persen siswa taman kanak-kanak kami yang naik ke kelas satu — terlepas dari COVID dan kehilangan pembelajaran — memasuki kelas satu dengan mahir. 25 persen lainnya menghadiri sekolah musim panas dan menerima remediasi, sumber daya, dan dukungan yang mereka butuhkan untuk mencapai tempat yang seharusnya.
Mendukung pembaca tingkat satu. Solusi pembelajaran profesional keaksaraan juga membantu membawa guru untuk fokus pada pembaca Tier 1 yang paling membutuhkan dukungan. Program pembelajaran profesional yang kami gunakan memberi kami sumber daya yang kami perlukan agar siswa siap melakukan pekerjaan. Saya terutama menyukai perpustakaan video platform yang luas dan pendekatan ilmu membaca.
Memberikan fleksibilitas kepada guru. Saya bekerja dengan pelatih membaca saya dan perwakilan dari penyedia solusi pembelajaran profesional kami untuk menjadwalkan beberapa pertemuan dan sesi pelatihan. Dan pada hari dimana guru tertentu mengadakan pelatihan, mereka bisa datang ke sekolah atau melakukan pelatihan virtual dari rumah. Setelah empat guru awal menyelesaikan program—proses yang ditangani berdasarkan tingkat kelas—mereka berperan sebagai tim pendukung bagi guru lainnya.
Lebih dari sekadar membaca. Siswa kami juga memperoleh keuntungan dalam matematika, setelah meningkatkan kemahiran taman kanak-kanak dan kelas dua dalam mata pelajaran tersebut hingga lebih dari 51 persen. Setiap tingkat kelas menghasilkan keuntungan selama dua tahun terakhir, dan kami semua bersemangat tentang tahun ketiga.
Kepada para pemimpin sekolah lain yang ingin membantu menyamakan kedudukan bagi siswa di bidang membaca, saya akan mengatakan lompatlah 100 persen dan lakukan sendiri terlebih dahulu. Ini penting karena jika Anda ingin guru Anda bergabung dan menggunakannya, itu dimulai dengan pemimpin sekolah. Dari sana, segala sesuatu yang lain akan jatuh ke tempatnya.
Terkait:
Untuk membantu siswa muda membaca, akselerasi mengalahkan remediasi
3 strategi yang kami gunakan untuk mengubah siswa yang kesulitan menjadi pembaca yang percaya diri
Dr. Jerry Collins, Kepala Sekolah, Sekolah Dasar Pusat
Dr. Jerry Collins adalah Kepala Sekolah di Central Elementary School di Tuscaloosa, Alabama.
Posting terbaru oleh Kontributor Media eSchool (lihat semua)