Ketika saya bertanya kepada para pendidik apakah mereka pernah mendengar istilah “pola pikir berkembang”, banyak yang akan mengangkat tangan atau mengangguk. Namun, ketika saya meminta para pendidik untuk menjelaskan apa artinya memiliki mindset berkembang, saya sering mendapat tatapan kosong atau mereka kesulitan mengungkapkannya dengan kata-kata.
Ini adalah salah satu masalah yang mungkin dihadapi oleh para pendidik – konsep yang diteliti dengan baik seperti mindset berkembang terdengar familiar, tetapi hanya ada sedikit panduan untuk mempraktikkan konsep ini.
Jika kita benar-benar ingin menutup kesenjangan pendidikan, pendidik harus percaya dan harus diberdayakan untuk membuat perbedaan dan menyusun rencana untuk mendukung keberhasilan siswa.
Fokus pada Kemanjuran Guru Kolektif
Profesor John Hattie mendefinisikan “kemanjuran guru kolektif” sebagai “persepsi diri kolektif bahwa guru di sekolah tertentu membuat perbedaan pendidikan bagi siswa mereka melebihi dan di atas dampak pendidikan dari rumah dan komunitas mereka.”
Dalam video ini, Hattie membahas kemanjuran guru kolektif secara lebih mendalam. Dia berbagi bagaimana pendidik perlu mulai menghargai pembelajaran yang terjadi di kelas mereka dengan percaya bahwa merekalah yang menyebabkan pembelajaran itu. Ini adalah langkah pertama yang penting.
Memahami belajar tidak terjadi begitu saja secara kebetulan adalah dasar untuk sukses. Pendidik yang percaya pada pertumbuhan dan prestasi siswa adalah alasan siswa tumbuh. Ini karena para pendidik ini tahu bagaimana merencanakan keberhasilan dan, pada gilirannya, menyiapkan lingkungan yang tepat untuk mendorong pembelajaran.
Memahami Belajar Keyakinan
Untuk mengembangkan kemanjuran guru kolektif, penting bagi pendidik untuk meluangkan waktu menggali keyakinan belajar mereka sendiri dengan menjawab pertanyaan seperti:
Apa keyakinan Anda tentang belajar? Apa langkah-langkah yang Anda ambil untuk mempelajari sesuatu yang baru? Bagaimana Anda belajar dengan baik?
Untuk dampak maksimal, pendidik dapat melakukan aktivitas ini di PLC. Administrator atau pelatih dapat mengajukan pertanyaan dan meminta setiap orang menulis cepat selama lima menit untuk mengumpulkan pemikiran mereka. Kemudian pemikiran ini dapat dibagikan – dan didiskusikan – dengan kelompok. Pendidik bahkan dapat membuat poster dengan keyakinan belajar ini yang dapat digantung di ruang guru atau ruang kelas. Ini juga bisa dilakukan secara online menggunakan Padlet, misalnya.
Setelah pendidik memahami keyakinan belajar mereka sendiri, penting untuk memahami apa artinya memiliki harapan yang tinggi untuk semua siswa. Cara terbaik untuk melakukannya adalah dengan mengajukan pertanyaan tambahan seperti:
Apa hal yang tidak dapat dinegosiasikan untuk ruang kelas? Seperti apakah komunitas belajar yang inklusif dan produktif di sekolah Anda untuk semua siswa? Guru? Apa harapan Anda untuk pengajar dan siswa terkait dengan instruksi berbasis data?
Untuk dampak yang lebih tinggi, pendidik dapat mengulangi diskusi yang sama dan kegiatan kolaborasi yang diselesaikan untuk pertanyaan efikasi guru kolektif dengan pertanyaan tentang keyakinan belajar ini. Meluangkan waktu ekstra ini untuk mengklarifikasi ekspektasi dan keyakinan belajar menjadi dasar bagi perencanaan proaktif untuk keberhasilan siswa.
Kembangkan Rencana untuk Sukses
Selanjutnya, penting untuk menyisihkan WAKTU untuk merencanakan. Dalam perencanaan, penting bagi pendidik untuk menyusun strategi instruksional untuk seluruh kelompok, kelompok kecil, dan instruksi mandiri untuk semua siswa, dengan tetap mengingat standar dan hasil tingkat kelas. Ada sumber online yang tersedia, seperti panduan langkah demi langkah ini, untuk membantu perencanaan ini.
Selama fase perencanaan, pendidik harus mempertimbangkan untuk berfokus pada membangun budaya bisa melakukan, menyediakan perancah dan dukungan untuk keberhasilan tingkat kelas, mendorong kemanjuran diri siswa, melibatkan keluarga, dan berpikir secara berbeda tentang struktur dan jadwal. Secara kolektif, area yang berbeda ini akan membantu mempercepat pembelajaran siswa untuk keberhasilan tingkat kelas dan memastikan hasil dan pertumbuhan yang merata untuk semua siswa.
Saat memikirkan tentang menutup kesenjangan dan merencanakan kesuksesan bagi semua siswa, pendidik memerlukan waktu, sumber daya, dan dukungan untuk membuat rencana. Sama pentingnya, mereka perlu memahami peran kunci mereka dalam kesuksesan siswa – bagaimanapun juga, merekalah yang mendorong pembelajaran dan pencapaian siswa!
Terkait:
Apakah Anda menangani tantangan keterampilan yang tahan lama?
5 keterampilan untuk sukses di masa depan–dan bagaimana membantu siswa mengembangkannya
Danielle Sullivan, Direktur Konten dan Implementasi Nasional, Curriculum Associates
Danielle Sullivan membawa pengalaman mengajar selama 10 tahun ke dalam perannya sebagai direktur konten dan implementasi nasional di Curriculum Associates. Dia berspesialisasi dalam membangun dan memperkuat implementasi sekolah menengah dengan penekanan pada keterlibatan dan motivasi siswa. Webinar populer, presentasi, dan sesi pelatihan pengembangan profesionalnya telah menjadikannya sebagai pemimpin pemikiran dalam kesejahteraan pendidik, pengembangan pribadi, perawatan diri, dan pembangunan komunitas.
Posting terbaru oleh Kontributor Media eSchool (lihat semua)